语言是伴随孩子一生的东西，不要让语言障碍耽误孩子一生。阳光语言矫正学校的老师来说一下：教孩子学校语言的五项主意。 一、用标准语言与孩子对话 不论孩子是否能听懂，不论孩子是否已学会说话，家长对孩子，即使是襁褓中的婴儿说的每一句话、吐的每一个字
语言是伴随孩子一生的东西，不要让语言障碍耽误孩子一生。阳光语言矫正学校的老师来说一下：教孩子学校语言的五项主意。
一、用标准语言与孩子对话
不论孩子是否能听懂，不论孩子是否已学会说话，家长对孩子，即使是襁褓中的婴儿说的每一句话、吐的每一个字、发的每一个音都应力求清晰、准确、标准，决不用儿语。如说“走”，就应说成“zou”，而不说“dou抖”音；说“汽车”应明确告知“公共汽车”、“卡车”、“小轿车”，而不用“嘟嘟”、“车车”等代之，一开始就给孩子创造一个标准的语言环境。
二、用美的语言与孩子说话
父母是孩子的第一任老师，父母的语言将直接影响孩子的语言。因此，家长首先应加强自身的语言修养，做孩子的楷模。平时除了不说脏话外，还应注意使用文明礼貌用语。让孩子干活，家长应先说“请”，孩子干完活了，家长说“谢谢”，等等。其次还应将形象通俗的成语、词汇融入生活中，随时教给孩子。如结合天气教：风和日丽、阳光明媚、乌云滚滚、暴风骤雨；结合室外景物教：高楼大厦、车水马龙、绿树葱葱、熙熙攘攘等。
三、用声情并茂的语言与孩子对话
人的记忆有一个特点，即：记忆的牢固程度与大脑的兴奋、愉悦度成正比。鉴于此，家长与孩子对话应尽量使语调充满抑扬顿挫、喜怒哀乐的感情因子，特别是在讲故事时，最好辅之拟声、拟形、面部表情等方式，使孩子在生动活泼的语言氛围中不知不觉地汲取丰富的语言知识。
四、在日常生活中建立孩子的分类概念
孩子生活的环境是家庭，家庭中又有各种类概念的组合。如家具、电器、餐具、厨具、动物、人等类别，家长应充分利用身边的物品的类属，为孩子建立类概念。吃饭时可告诉孩子：这叫碗，这叫筷，碗和筷都是餐具，餐具还包括……等。使孩子很小就掌握类概念。
五、在游戏中丰富词汇
家长在每日的忙忙碌碌中抽出一定的时间与孩子一道做做游戏，对家长、孩子都是大有裨益的：玩过家家游戏可丰富孩子烹饪、医药、理发等知识和语言；语言游戏可刺激大脑思维，丰富反义词、近义词，熟悉语言的韵律美。可做的语言游戏有：对反义词、对近义词、举同类物、猜谜语、编儿歌、对对子等，其中难度最大的要数对对子，可按由易到难的原则掌握。开始可以从“天上”、“地下”这类简单的词入手，然后启发孩子动脑筋想出有比较复杂的含义的对句。编儿歌也是如此，开始可教孩子背一些唐诗、歌谣，熟悉语言的韵律，而后孩子自己会胡诌取乐，家长可以一块参与引导。时间长了，孩子一定会编出象样的童谣来。
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