阳光语言矫正培训学校的专家介绍听障儿童声母构音的针对训练? 在聋儿已基本具备构音运动能力的基础上，按声母音位习得顺序开展声母构音训练。把21个声母分成3个阶段来实施声母构音训练。 第一阶段：习得声母?b/m/h/p/d/t； 第二阶段：习得声母?g/k/n/?/f/j/q
阳光语言矫正培训学校的专家介绍听障儿童声母构音的针对训练?
在聋儿已基本具备构音运动能力的基础上，按“声母音位习得顺序”开展声母构音训练。把21个声母分成3个阶段来实施声母构音训练。
第一阶段：习得声母?“b/m/h/p/d/t”；
第二阶段：习得声母?“g/k/n/?/f/j/q/x”；
第三阶段：习得声母?“l/z/s/r/c/zh/ch/sh”。
以第一阶段的训练内容来举例：因聋儿最先习得的声母是“b”，选择以“b”为声母的词汇做为声母音位构音的载体进行训练，重在矫正并强化音节中“b”的发音，例如“爸爸/笔/豹/伯伯/包”等；在较稳定地习得声母“b”以后，再进行“m”为声母的音节学习，例如“妈妈/马/摸/猫/妹妹/眉毛”等，也是注重矫正并强化音节中“m”的发音；由于之前已经习得了声母“b”，可以在/b/m两者的基础上加入由?“b/m”?声母组合而成的音节进行学习，例如“抹布/抱妹妹/幕布/面包”等；习得了声母“m”后，接下来再学习声母“d”，例如“弟弟/豆子/肚子/刀”等；最后再学习由“b/m/d”声母组成的词汇，例如“戴帽子/地板/大麦/布袋”等。
以此类推，以上述声母音位习得三阶段顺序为主线，循序渐进地开展声母音位的构音训练
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