唇腭裂语音训练的要点及程序

　　阳光语言矫正培训学校的专家介绍唇腭裂语音训练的要点及程序

 

　　语音训练是语音治疗的最关键内容，也是最困难的内容。语音训练只是对功能性语音障碍的腭裂患者有意义，即语音训练只能改变唇、下颌及舌在发音时的不正确习惯，而对延长软腭改善腭咽闭合功能的作用甚微。所以首先要排除真性腭咽闭合不全等解剖结构缺陷及明显的听力、智力障碍的影响。

 

　　在语音训练前，必须对患者的病史，手术史等充分了解，对语音有完整的评估，明确诊断，确定语言训练目的。在语音训练期间，医患双方均应树立信心，克服困难，循序渐进，持之以恒。还有一点必须注意，语种的不同以及方言的不同，发音的特点也有所不同。尤其是中国这样一个多民族的国家，民族语言、地方方言都有各自的发音特点。

 

　　目前，我们在语音训练中仅仅是对汉语普通话的矫正积累了一些经验，对民族语言和地方方言的语音训练问题还有待于今后的开发和探讨。学龄前的小年龄组主要通过促进语音发育，提高腭咽闭合功能的训练，诱导正确的构音。家长应该尽量用一些能吸引幼儿注意力的语言，反复让自己的孩子进行认真模仿练习，从简单的发声→单音→词→短句进行反复操练，注意循序渐进，切勿操之过急。诱导正确构音或称“语音训练”必须在医院或有关的设施，由专业从事语音病理学者承担。

 

　　应该特别强调的是在进行语音训练前，首先必须明确有无腭咽闭合功能的存在，只有在改善腭咽闭合功能后才能进行有效的语音训练。不然所进行的语音治疗效果甚微。语音训练时，应考虑到孩子的注意力集中时间、知识和促动能力，以及治疗的需要等。训练尽量要做到个体化（一对一），训练频率为每周三至五次，每次至少持续30分钟。无论是在语音治疗室还是在家中，父母都要参与整个治疗过程，因为这样保证语音治疗的连续性和孩子发音技巧的一致性。同样，语音/语言病理学家应与腭裂治疗小组和学校老师保持经常性接触，以便及时了解孩子在各个方面的进步和讨论以后的治疗措施。

 

　　语音训练应该分为三个阶段：第一阶段为建立正常语音，目的是通过感知训练和构音训练诱发及稳定构音，建立语音对比。第二阶段为学习转移，目的是将已学习的目标语音转移到其他层次，如词语的不同位置、不同的语音环境、同一语音类别的其他语音及不同的语音单位。也就是对音节（单字）进行组合训练，方法有拼音法，诱导法、归类法和游戏法等。第三阶段为维持，目的是维持已矫正的目标语音能力，并将正确的语音运用于日常生活中。