许多家长在语言矫正过程中不禁会问，应该怎样帮助孩子更好的矫正口吃，下面这些方法是教父母如何鼓励孩子在放松的语言环境下说话，治疗人员和父母共同努力实施治疗方案，尽可能的解决口吃的问题 1 速度 影响流畅性的因素之一是儿童以及倾听者们的语速，儿童
许多家长在语言矫正过程中不禁会问，应该怎样帮助孩子更好的矫正口吃，下面这些方法是教父母如何鼓励孩子在放松的语言环境下说话，治疗人员和父母共同努力实施治疗方案，尽可能的解决口吃的问题
1 速度 影响流畅性的因素之一是儿童以及倾听者们的语速，儿童经常加快语速以紧跟成人的语言节奏，当儿童的语速加快的时候，特别是2-4岁的小孩，他们可能出现重复和拖音的现象，因为他的口唇和下颚不能快速的移动；同时，在快语速的时候很有可能出现语音形成与呼吸的不协调。一旦儿童学会快速说话，要减慢速度就较难，如果对话者能减慢语速，那么儿童就有可能相应地减慢语速。父母这样说也许会有帮助“不必急，我们有相当多的时间去听”而不应该对他说“慢慢说，放松点”之类的话，因为这些建议会是他感到说话时犯了错误，以后应该闭嘴当他努力地从“错误中”解脱出来，它的肌肉会变得比较僵硬，非流畅性言语会增加。当有些儿童语速加快的时候，言语尽管流利，但是不清晰。当他们处在比较兴奋的状态的时候，某些言语就会变得比较难以理解，语速可能快到单词连在一块言语变得模糊，音节被忽略。
2．提问 当提问问题数量很多时，儿童非流畅性言语增多，许多成人与儿童的交流为提问式，而问题常常把儿童卡住。我们认为改变口语交流方式，减少提问次数，如减少50%问题数量，效果较佳。许多父母发现陈述句方式对减少孩子口吃非常有益。陈述技巧如当小孩玩时，父母用一些简短的句子对小孩谈论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子感到你在给他做训练，否则孩子可能会拒绝。
3．言语表达 不要难为小孩，避免“做给我看，说说！”习惯。因为这样干扰了儿童的思维过程，需要大量记忆，过分关注了言语的形成，如指示小孩：“告诉爸爸_你去过哪里？”“告诉爸爸，我们过去见到了什么；”“告诉爷爷，你生日得到了什么”等。成人可以描述父亲、母亲、爷爷过去的某些事情，如小孩愿意插嘴发表自己的看法，是可以的；否则不要逼迫孩子说这类的话。
4．随时随地 如能经常谈论当时发生的事情，儿童的流畅言语增加。当谈论的物体和事情摆在他们面前时，儿童发音更加流畅，获取词汇速度加快。如要儿童回忆昨天或两小时前他做了什么，看到了什么，他似乎搜寻名字或单词来表达他的想法，可能不利于他的流畅性言语的表达。实物特征就可能会促进口语形成，当然，也可以用图画代替实物，与儿童一块看图书或故事书时，避免采用“合上书考试”的方式，可以问“这些是什么？”或“小狗有尾巴吗？”等。可以给图画命名或描述图画的特征或评论图画上的行为，如小孩能自发地给图画命名或进行评论，那么鼓励就很小，就更容易诱导流畅性言语。
5．即刻重复 对于3岁以下的儿童，如我们能重复他们刚才说过的话，非流畅性可以减轻。当儿童口吃时，小心地简单流畅地重复刚刚说的话而不引起他对口吃的注意，这不是一种愉快的交流方式，但可以使儿童知道我们已经明白他的意思，这时他能放松地愉快的交流。另外，还可以使儿童感到成人认真倾听他们讲话，没有改变话题。建议只有父母亲采取“重复”技巧，并在2 ～3个月后逐渐停止。然而，一旦儿童消极抵抗“重复”技巧或认为他们被取笑，立即中止该技巧的使用。
6．倾听与关注 当儿童要求我们注意听他们说话时，其言语非流畅性增加。他们不善于等待说话的机会，为了引起注意，他们经常打断我们说话或干扰我们的活动。许多儿童说话时要求我们看着他们，注视他们的眼睛，不希望我们边听边做饭或看书。
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