听障儿童言语训练技巧

　　阳光语言矫正培训学校的专家讲述听障儿童言语训练技巧

 

　　1．如何做声气结合训练

 

　　具体方法如下：

 

　　方法1：横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发”啊”音的四声，如此循环。此项训练是锻炼听障儿童横膈肌的弹动力，以达到听障儿童学会运用脉冲式气流发音功能。脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。

 

　　方法2：数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。吐字要清楚，气流要平稳。

 

　　方法3：发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。要求声音清楚，气流平稳。

 

　　方法4：一口气说：“一朵花两朵花三朵花……十朵花”说得越多越好，气越长，说的越多，坚持练习，才能看到效果!

 

　　2．声调训练的方法

 

　　对只会一声、四声调的听障儿童，开始可以用词来代声调的训练方法。

 

　　如：花－红－柳－绿或ma、ma、ma、ma等。对已学会单韵母的听障儿童应进行以”a”音为基础的四声调顺序进行训练。对三、二声发音有困难的听障儿童，开始时可以将速度放慢，把声调拉长，慢慢速度加快！

 

　　3．舌唇操训练

 

　　（1）咧嘴唇训练：将嘴唇尽量向两侧展开之后放松，再展开再放松，反复进行。

 

　　（2）圆唇训练：双唇成“O”形，之后放松，反复进行。

 

　　（3）咂嘴训练：口唇成半张开状态并迅速闭合再张开，反复进行。

 

　　（4）缩唇训练：张大口成圆形并逐渐将口型缩小，反复进行。

 

　　（5）咧唇呼气训练：将口角向两侧展开上唇贴下唇，让气流从唇缝通过，反复进行。

 

　　（6）伸舌训练：张开嘴，舌体尽量前伸之后缩回再前伸，反复进行。

 

　　（7）翘舌训练：张开口舌尖尽量向上翘，之后保持1~2秒钟，反复训练。

 

　　（8）上下舌训练：口型保持张开，舌尖抵上齿龈，舌体前伸，反复训练。舌尖抵下牙齿龈舌体前伸，反复进行。

 

　　（9）卷舌训练：舌体两侧卷起通过双唇之间向前伸，反复进行。

 

　　（10）舌体绕唇训练：舌贴上唇中间，向右绕一周，再向左绕一周，反复训练。

 

　　（11）咧嘴砸唇训练：口角外展舌体在口腔上下摆动，反复进行。

 

　　（12）咬舌训练：舌头吐出一半，用牙轻轻咬一咬！

 

　　（13）卷舌训练：先把舌头伸出来然后舌尖慢慢向上卷！

 

　　（14）左右摆动训练：先把舌头伸出来，然后左右摆动舌头或舌尖！

 

　　（15）顶舌头训练：嘴巴不用张开，舌头在嘴巴里左右顶一顶！

 

　　（16）唇（声带）放松练习：打嘟 、打哈欠 。

 

　　4．语调异常如何矫治

 

　　语调是否正常，主要指语流的上升和下降相互协调的问题，也是语句的韵律感。

 

　　（1）在听障儿童声调、音质都获得正常时，进行语句和课文的朗读训练。老师或家长挑选听障儿童易会的短句、短文进行轻重音训练，语句连续性跟读训练，儿歌、诗歌朗读练习。开始时老师可以一边慢慢朗读，同时用手打拍，让听障儿童模仿发音，之后再逐渐将速度恢复到正常。

 

　　（2）还可以练习啭音！

 

　　5．如何矫治听障儿童发出的假声

 

　　（1）硬起音法：声带先闭合，气流冲开声带而产生的声音。用硬起声法来矫治假声和气声。选出听障儿童已学会的单韵母进行发音，依四声、三声、二声调顺序进行发音训练。

 

　　（2）气音起声法：发声时，呼出的气流早于声带闭合，即声带振动之前，气流已呼出一部分。用气音法矫治假声，矫治过程是，先把假声发音状态转变成气声状态，再把气声通过硬起声法矫治成正常发音状态。

 

　　（3）软起音法：声带闭合瞬间与气流到达声门一致。通过气音、硬起声两种方法矫治过来的发音，再通过软起音法进行巩固性发音训练。

 

　　6.在声母训练时可以使用一些辅助工具

 

　　如：镜子：一面小镜子，在单音训练中有重要的作用。让聋儿通过镜子观察家长发音的口形和自己的口形有什么不同，发现问题，及时自我矫正。当然由于发音部位的不同，有些音的发音方法在镜子里是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖后音zh、ch、sh、r；有些音的发音部位在镜子里是看不见的，如舌尖前音z、c、s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音还是可以通过镜子来掌握的。

 

　　小纸条：区分送气音和不送气音时，把一张纸条垂直放在嘴前。发送气音ｐ、ｔ、ｋ时，纸条会被吹起；发不送气音ｂ、ｄ、ｇ时，纸条不动。这样，口形基本一样的两组音就可以分开了,单音训练方法最多，难度也最大。但单音是基础，一定要学好，对以后的学习会有很大的帮助。

 

　　7.练习鼻音

 

　　（１）发鼻音m、n时，让聋儿把手放在家长的鼻子上，体会发鼻音时，气流通过鼻子时的感觉。然后在放回自己的鼻子上，找同样的感觉，加上看口形，反复练习就不会错了。

 

　　（2）发一些喉部振动较大的音时，可让听障儿童一手放在家长喉部，一手放在自己喉部，体会喉部的运动；也可以一手放于自己的腹部，另一手放在家长的腹部，也可起到同样的效果。