听残儿童入学后的言语康复
阳光语言矫正培训学校的专家介绍六至七岁的听残儿童，完成了聋儿早期康复，转入接受九年义务教育阶段，不论是在特殊学校就读，还是在普通小学就读，都应继续促进听残儿童言语发展。 言语的发展有赖于大脑的成熟，研究表明，到18岁人脑才达到生理上的成熟。任... [详细]

聋儿家庭语言康复教育
阳光语言矫正培训学校的专家介绍家庭是聋儿最早接触的有声语言环境，也是他们通过自然途径学习语言的最佳场所。利用家庭环境进行语言康复的成功经验主要有： 一、家长良好的心理状态 家长的情绪、态度直接影响着聋儿的身心发展。 在得到孩子失听的诊断后，明... [详细]

听障儿童口舌操的方法及作用
阳光语言矫正培训学校的专家介绍听障儿童的口部锻炼和舌部锻炼是发音训练的重要组成部分，其目的是为了让听障儿童掌握发音器官的不同活动部位和活动方法，帮助听障儿童体会发音要领、掌握发音技巧，为清楚、流利的说出每一个字打下坚实的基础，从而形成正确... [详细]

聋儿语音康复训练
阳光语言矫正培训学校的专家介绍聋儿康复训练 一、 概念：聋儿是指由于不同程度听力损失、导致听觉言语障碍的儿童。7岁以内的聋儿正处在听觉、语言、智能等诸方面发展及发育的关键期，抓住这个时期对他们进行早期干预，及早期发现，早期佩戴助听器、早期进行... [详细]

听障儿童语言障碍特征
阳光语言矫正培训学校的专家介绍听障儿童语言障碍特征 一、构音异常（如音的省略、缺失、替换、歪曲、添加等现象）； 二、声音异常（如鼻化音、嘶哑音、尖叫音、音量不足、高音调、音调失控等现象）； 三、节律异常（如在言语过程中难以控制各种音量、音调、... [详细]

听障儿童的语言特点
阳光语言矫正培训学校的专家介绍由于听障儿童缺乏自然丰富的语言刺激，所以，往往会存在一些问题： 1. 词语概念理解不清，使用不当。 我们经常会碰到这样的情况：当你指着灯或门问孩子这是什么? 很多听障儿童会回答为开灯或关门。 2. 句子不完整，以单词堆积... [详细]

听障儿童语言发展的特点
据研究调查指出，多数听障儿童的语言技能往往低于正常儿童。实验证明15岁道20岁以上的听障学生的阅读能力相当于或低于正常儿童五年级（13岁）的水平。此外，只有10%的听障显示可以达到初中二年级的阅读水平。导致缓慢的因素很多。阳光语言矫正培训学校的专家... [详细]

幼关系促进听障语言康复训练
阳光语言矫正培训学校的专家介绍师幼关系促进听障语言康复训练的基本方法 ㈠在师幼互动过程中，教师的语言是实现互动的外部体现，同时,幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略，给幼儿创设一个良好的语言环境，更好的促进幼儿发展。具体... [详细]

聋儿语言矫正之发音训练
阳光语言矫正培训学校的专家介绍聋儿语言矫正之发音训练 1、发音基本功训练的学习：包括嗓音训练的学习（也叫声带训练的学习）、呼吸训练的学习和口舌操。 正确地运用声带是正确发音的基础，通过基本元音的发音训练的学习可帮助听障儿童了解、感受声带的紧张... [详细]

听障儿童言语康复的基本原则
阳光语言矫正培训学校的专家介绍听障儿童言语康复的基本原则 在对儿童进行言语康复时，根据他们的特点，要特别注意贯彻以下几个原则 1.主体观原则。尊重儿童及其心理特点，令儿童在康复训练中保持良好的情绪，和语训老师保持良好的信赖关系。 2.活动性原则。... [详细]