聋儿家庭语训原则
阳光语言矫正培训学校的专家称要给聋儿创造一个正常有声语言生活、学习环境，在每个家庭环境里，声音主要来源于四个方面：人、物体、动物、乐器的声音。我们每天在孩子戴助听器的前提下，随时有目的地与孩子讲话，敲响某些物体的声音，带孩子听小动物和家人... [详细]

听障儿童的放松训练与言语矫治
阳光语言矫正培训学校的专家介绍随着助听设备的不断更新、人工耳蜗听力重建技术的迅速发展，听障儿童的听力补偿和重建效果越来越接近理想，众多的听障儿童能及时接受听觉言语康复训练，不管是佩戴助听器还是人工耳蜗的听障儿童，他们在康复训练中，都会存在... [详细]

音乐节奏训练对听障儿童发音的作用
阳光语言矫正培训学校的专家介绍每当人们提及音乐节奏总是会联想到唱歌、跳舞，实际不然，音乐节奏广义下，我们能感知到音乐美学、体育美学，体会到音乐的乐感和音乐欣赏力，狭义的体现人们的发音、发声能力及语言发展能力。 音乐节奏是指音乐中交替出现有规... [详细]

听障儿童有声语言的获得
阳光语言矫正培训学校的专家介绍关于听障儿童有声语言的康复从哪里开始，一直有两种观点： 有人赞成从语言形式开始，也有人提出从语言功能开始。所谓从语言形式开始，就是讲求语言的结构形式（语法）。在教学中，从词语到短句、由短句到长句、遣词造句、句子... [详细]

听障儿童感知声音训练的原因
阳光语言矫正培训学校的专家介绍关于听障儿童，我们必须承认他们是儿童。无论这部分儿童听力损伤程度如何，他们都具有儿童发展特点。他们的成长摆脱不了儿童发展的内在约束。其次，他们听觉存在障碍，听力损伤使他们有别于正常儿童，给他们的发展带来困难。... [详细]

聋儿语言康复训练
阳光语言矫正培训学校的专家介绍聋儿语言康复训练 1。家长的积极参与 没有任何一个康复明明星是完全由老师训练出的，老师只能教你所不能教的，家长在语训中起着主导作用。给聋儿营造一种被接受和被爱的气气氛，是教育的前提条件，聋儿如能得到亲人的爱抚，关... [详细]

聋儿语音异常有几种类型
阳光语言矫正培训学校的专家介绍假声现象主要是声带不闭合，假声带发声，产生强直尖细的声音，无韵律感，说话声调怪声怪调。针对假声现象主要采用：喉部按摩法，哈欠法，平躺状态下发开口音，减慢呼吸速度帮助放松。 软起音现象主要是声带不闭合，有明显的呼... [详细]

如何教听觉障碍的孩子学习说话
阳光语言矫正培训学校的专家介绍在家庭中对孩子进行的语言训练和学校教师进行的语言训练目的是一致的，但在训练方式和训练内容的侧重点上有所不同。在学习过程中，听觉是非常重要的，听力损伤不仅妨碍听觉障碍者与他人进行交流，同时也切断了许多学习的机会... [详细]

聋儿语言学习的基本内容
阳光语言矫正培训学校的专家介绍称传统语言教学，常把语言的语音形式、语法形式和语义习得作为语言学习的基本内容。但事实上，儿童的语言学习在其他方面的参与，不可避免地具有语言规则知识范畴之外的一些因素存在，以语言规则知识的学习为核心内容的语言学... [详细]

小儿听力语言康复教育基本观念
阳光语言矫正培训学校的专家介绍小儿听力语言康复教育基本观念 1989年美国加劳德特研究院曾用聋儿教育的失败作为其年度工作报告的开篇标题。报告援引了众多研究结果，表明美国对聋童教育的不尽如人意。 报告的作者将这一失败，归咎于当时特殊教育课程的封锁... [详细]